أنشئ حسابًا أو سجّل الدخول للانضمام إلى مجتمعك المهني.
لقد عانيت مع بعض الطلبة من مثل هذا الأمر , أرجو الإجابة بشفافية فهذا سؤال قد يؤرق كثيرا من الأساتذة
طبعاً لن أيأس من تكرار الشرح بأسلوب مختلف وفي وقت آخر ,فأحيانا حالة الطالب النفسيّة تؤثر على استيعابه
من الأسباب ؛ عدم مناسبة استراتيجية التدريس للطالب ، وإذا حدث ذلك معي سأغيرالاستراتيجية المستخدمة إلى أن أحقق الهدف .
هناك حالتان لا ثالث لهما -و الله أعلم -:
الأولى : عدم تركيز التلميذ أثناء الشرح , ولها أسباب منها ,
{
الأول :الاندهاش و الارتباك عندما يقصده المعلم بكلامه .
----> وهذا يذهب مع الوقت ومع تشجيع التلميذ
الثاني : عدم مبالات التلميذ .
----> يجب على الأستاذ أن ينبه التلميذ و ينهره حتى يركز أثناء الشرح
}
الثاني: عدم فهم التلميذ رغم تركيزه أثناء الشرح , وله أسباب منها :
{
أولا : ضعف التلميذ في سرعة الاستيعاب
----> الحل تبسيط الشرح مرة أخرى أو توجيهه الى الاستعانة بأصدقاءه اذا كان الوقت ضيقا
ثانيا : مشكل في طريقة شرح الأستاذ.
---->الحل أن يعيد الأستاذ النظر في طريقة شرحه و هذا في حالة عدم فهم أغلب التلاميذ
هناك معوق من معوقات الاتصال ممكن يكون في المرسل ألا وهو الاستاذ وممكن في المتلقي ألا وهو التلميذ وممكن في قناة الاتصال ألا وهي الوسيلة البيداغوجية المستعملة ومن أجل ضمان نجاح عملية الاتصال لازم يكون هناك رجع صدى يعني تجاوب من قبل التلاميذ بمعنى ترجمة تلك الرسالة والقدرة على تحليلها وأنا كأستاذ زميل أنصحك باستعمال الاتصال ألافقي تلقي بالافكار الى حرم القسم وتقوم بالنقاش مع التلاميذ بدون رسميات كأنك زميل معهم لكن يبقى الاحترام واجب