ما ألأفضل برأيك، ان تحدد الأهداف التعليمية( نتاجات التعلم) على مستوى الدولة أومستوى مديريات التربية، أو مستوى المدرسة؟

من الافضل ان يتم تحديد اهداف كل مؤسسه بنفسها ان كان لديها قيادات وافراد على علم بأستراتيجيات وعلوم الاداره - وعلى علم بطرق التعليم والتربيه وكل ما لديه صله بتطوير التعليم - مع احترام كامل لقوانين الدوله وعلى ان تندرج اهداف المؤسسه ضمن اهداف الدوله والا تتعارض اهداف المؤسسه مع قوميه الدوله ومبادئها لاكن فى القطاع الحكومى غالبا ما يحدث العكس : - فيكون غالبيه القرارت تقريبا لابد من اعتمادها من قبل وزارة الدوله مما يؤدى الى بطىء التطوير وعدم المرونه الكامله فى العمل - المشكله الرئيسيه ان المدرسه لا تملتك ما تمتلكه الدوله - كى تقوم بعمل تطوير لذاتها - وان الدوله لا تتعامل مع واقع كلمدرسه فى قريه او مدينه بما يتناسب مع افرادها واهتمماتهم وميولهم وفى النهايه يجب التوفيق بين كلا الجانبين فى ان تضع الدوله اهداف التعلم بالتعاون مع افراد كفىء وقيادات فعاله من كل مدرسه والمديريات يحتى يتم تحديد اهداف مناسبه لكافة المؤسسات بأنواعها المختلفه

هناك أهداف عامة ينبغي الاتفاق عليها ضمن سياسة الدولة واتجاهاتها وهناك اهداف تعليمية تتعلق بطبيعة المادة التعليمية وتحقيق هذه الاهداف مرهون بالتقويم النهائي الذي يجريه المدرس وهذه ايضا عامة تتعلق بوحدة المناهج وهناك اهداف تعليمية يقتضيها الواقع والبيئة الاجتماعية المحيطة بالطالب وهنا تظهر الاهداف التعليمية الخاصة التي تختلف من مكان لآخر

على المعلم ان يحدد نتاجات التعلم الخاصة بالمدرسة لانه  ملم بواقع المدرسة فيستطيع تحديد النتاجات بكل دقة على يقين من تحقيقها ويعرف الاشياء التي قد تعيق سير عملية التعلم على املا من حلها فاذا تحققت نتاجات المعلم فمنها تتحقق اهداف المديرية بشكل اشمل بتطوير واقع المدرسة وتحقق اهداف الدولة بتطوير  التعليم فيها فهو كالسلم الهرمي

نتاجات التعلم تحدد  لكل بحث من قبل مدرس المادة بحيث يحدد المدرس ما يريد لطلابه ان يحققوه من خلال الدرس , اما الغرض العام الذي نريد تحقيقه على المدى الطويل فيحدد من قبل المؤسسات التربوية

اﻻهداف يجب ان تحدد على مستوى الوزارة لتحديدنوع التعليم المراد توصيله للاطفال ومن هذه اﻻهداف يجب على كل معلم تحديد اﻻهداف قريبه المدى التى تتحقق فى زمن الحصه واﻻهداف التى يجب ان تتحقق على مدى العام الدراسي ويجب أن تكون وفق المنظومة التعليمية

المعروف في الاستراتيجيات أنها تبدأ من البيئة الخارجة و بعد الفلترة يتم رفعا للمستوى الإداري الأعلى حتى الوصول إلى قمة الهرم ( الدولة في هذه الحالة ) كما انه لابد من البناء على استراتيجيات سابقة لصياغة الأهداف التربوية حتى لا تجد المدسة أو المؤسسة نفسها في مواجهة مع الجهات العليا نتيجة لضارب وجهات النظر التربوية

1481

تنقسم الاهداف التعليمية الى اهداف بعيدة المدى واهداف قريبة المدى ولذلك يجب ان تكون الاهداف مقسمة على نحو اهداف تحقق موضوع الدرس واهداف تحقق موضع الوحدة واهداف تحققق موع الكتاب بمعنى اهداف سلوكية بالحصة واهداف خاصة للوحدة واهداف بعيدة المدى (عامة) للفصل الدراسي 

على حد علمي المدرسة هي الي تحدد الاهداف لان كل مدرسة الها ظروفها وبيئتها ما المدارس بتختلف عن بعض حتى وان كانت في دولة او منطقة وحدة بس النظام اكيد واحد

 تحدد الأهداف التعليمية على مستوى مديريات التربية.

 

الأفضل أن تكون الأهداف على مستوى الدولة هي أهداف تعليمية عامة وتبدأ بالتغير على مستوى مديرية التربية لتكون بشكل أخص على عدد من المدارس ثم لتكون على مستوى المدرسة بشكل خاص.

الفكرة أن الأهداف التعليمية يجب دراستها بشكل كامل على كل المستويات لوجود الإختلاف في الفروع ( المديريات بشكل أوسع ) والمدارس بشكل خاص

دائما الاهداف العامة للتعليم تحدد بواسطة الدولة التي يتم تنفيزها عندما تتم ترجمتها الي اهداف عامة للتعليم لكل مرحلة ثم الي اهداف عامة لكل مادة ثم اهداف عامة وخاصة وهكزا تسير عملية تحديد الاهداف ولا يمكنها ان تخرج عن هزا المنوال ولكن اهم طرف في هزه العملية هو الاستاز وهو منوط به ترجمة هزه الاهداف و لهزا فهو له الخيار الكامل في تنفيزها بالصورة التي تلائم ظروفه التعليمية واحتياجات طلابه