ماهوالجانب الذي يتضمنه الاتصال التعليمي الجيد؟

ويجب أن تتوفر في المرسل (المعلم) مجموعة من الصفات والخصائص أو الشروط:

أن يكون المرسل :

• متمكناً من تخصصه العلمي.
• قادراً على التعبير الجيد عن رسالته أمام تلاميذه مع وضوح صوته.
• ملماً بأنواع قنوات الاتصال.
• ملماً بخصائص من يتعامل معهم من حيث العمر الزمني والمستوى الاجتماعي والثقافي والاقتصادي.
• قادراً على تحديد الهدف أو الأهداف من رسالته.
• قادراً على تصميم وبناء مواقف تعليمية اتصالية جديدة.
• قادراً على الاستجابة والرد على أسئلة التلاميذ.
• مرناً في التعامل مع تلاميذه.
• قادراً على التعامل بود ولطف مع تلاميذه.
• قادراً على الاستخدام الجيد للغة اللفظية واللغة غير اللفظية.
• قادراً على إيصال رسالته بطرق وأساليب متنوعة ومناسبة.
• ملماً بمهارات الاتصال المختلفة.
• قادراً على إثارة دافعية التلاميذ للتعلم.
• قادراً على إدارة الموقف التعليمي الاتصالي إدارة فاعلة

شكرا للدعوة وفي انتظار اجابة الخبراء للاجابة

الجانب الذي يتضمنه الاتصال التعليمي الجيد هو الجانب البيداغوجي والجانب السيكولوجي تم الجانب السوسيولوجي

شكرا لدعوتكم

اعتذر عن الاجابة السؤال خارج عن مجال تخصصي

 و شكرااتفق مع اجابة المختصين في هذا المجال التعلمي الواسع 

شكراً للدعوة اتفق مع إجابة الأستاذة الأفاضل. 

أشكرك علي الدعوة الكريمة 

أعتذر عن الجواب أترك الجواب للمختصين 

الحوار والمناقشة بين الطلاب والمعلم ليصل بهم الى الاستنتاج للمعلومة المراد توصيلها

اللفظي وغير اللفظي

والسؤال الذي يطرح نفسه الآن : " أي نوع من الاتصال يجب على المعلم إتباعه في العملية التعليمة " ؟ للإجابة عن هذا السؤال نقول إن المعلم الجيد هو الذي يتقن وسائل وأساليب الاتصال اللفظي ، وغير اللفظي بالمتعلمين في أي موقف تعليمي وهو الذي يعرف كيف ؟ ومتى ؟ يستخدم كل أسلوب من هذه الأساليب . ومجمل القول إن الاتصال التعليمي الناجح يقوم على كلا النوعين / اللفظي وغير اللفظي 

مستويات الاتصال التعليمي :

يتم الاتصال التعليمي بأنواعه وصوره على مستويات عديده تلك المستويات التي أمكن إجمالها في اربعة مستويات هي :

الاتصال الذاتي :

هو اول مستويات الاتصال التعليمي ويتم داخل الفرد سواء كان معلماً او متعلماً فالمعلم مثلاً عندما يخلو بنفسه ليفكر في موضوع تعليمي معين قبل تدريسه .ويقلب هذا الموضوع على جوانبه المختلفة ويحدد النقاط التي ينبغي التركيز عليها خلال تدريس الموضوع والمدخل المناسب لتدريسه والتساؤلات المتوقع إثارتها حول الموضوع والاسلوب المناسب للرد عنها فهو في كل ذلك يجري أتصالاً ذاتياً مع نفسه وفي المقابل عندما ينشغل المتعلم بموضوع تعليمي محدد او مشكلة عملية يريد حلها فهو يفكر ويقلب فيما لديه من معلومات سابقة كامنة في ذاكرته حتى يصل الىاستراتيجية لحل المشكلة. فهو في ذلك يجري اتصالاً ذاتياً مع

نفسه ايضاً..

وبعيداً عن التعليم نرى كثيراً من الافراد في الحياة اليومية يحدثون انفسهم عندما يكونون بصدد مشكلة معينة او مواقف تحتاج لأخذ قرارات مصيرية فهم يفكرون مع انفسهم ويقلبون كل الاحتمالات قبل اخذ القرار واحياناً يحدث ذلك بصوت مسموع فيقال ”فلان يحدث نفسه“ وفي القران الكريم دلائل على الحوار مع النفس كقوله تعالى ((وكذلك سولت نفسي)) ، ((ان النفس لآمارة بالسوء إلا مارحم ربي)) ،((فلا تلوموني ولوموا أنفسكم)) .