برأيك، لماذا تهمل كثير من المدارس العربية الاهتمام في حصة الحاسوب، مع العلم اننا في زمن نعتمد اعتماد كبير على التقنية والحاسوب؟

معوقات استخدام الحاسوب و الإنترنت في التعليم :

• كلفة الأجهزة تبقى مرتفعة بالنسبة للدول النامية، إضافةً إلى ارتفاع تكاليف استخدام شبكة الإنترنت في مجال المدارس .
• إن الحوا سب و البرامج في تطور مستمر، فنحن بحاجة إلى تبديلها باستمرار ، و هذا مكلف مادياً .
• ندرة توفر البرامج باللغة العربية ، و هذا هو عائق اللغة الذي يظهر لنا في شبكة الإنترنت أيضاً .
• قلة البرامج الحاسوبية التعليمية الملائمة .
• اعتقاد أغلب المدرسين أن محور العملية التدريسية هو الكتاب فقط.
• إن الحاسوب لا يوفر فرصاً مباشرة لتعلم المهارات اليدوية و التجريب العلمي .
• كما إن الحاسوب لا يوفر فرصاً للتفاعل الاجتماعي بين الطلبة .
• مشكلات الإنترنت كالفيروسات و الخلو من الرقابة .
• جلوس الطالب فترات طويلة أمام الحاسوب قد يؤثر عليه صحياً وعصبياً .

التجربة الإماراتية :

التي عملت من خلال مشروع مدرستي الشارقة و العين النموذجيتين على إنشاء صف إلكتروني لتدريس اللغات و التربية الإسلامية و تحفيظ القرآن الكريم و المواد الدراسية المقررة و بعد انتهاء الدرس يطرح الاستاذ الأسئلة على الطلبة فيجيبون عليها لتعود إلى الاستاذ فيصححها و هذا يجعل الدراسة أكثر متعة . كما يحتوي المخبر على كبائن منفصلة عن بعضها البعض لإجراء المسابقات العلمية في جوٍ من المرح و التسلية بعيداً عن الروتين الممل . 

التجربة السعودية :

و ذلك من خلال مشروع عبد الله بن عبد العزيز الذي تميز بالحملة الإعلامية التي أقيمت له حيث كان هناك حافلة إنترنت تجوب الشوارع و المدارس ، تحتوي على عددٍ من الحوا سب و الأجهزة الإلكترونية الأخرى و جميعها متصلة بالإنترنت و هي تشكل إعلاناً حياً و مباشراً عن المشروع حيث تدور على المدارس و تشرح للطلاب كيفية الاستفادة من الحاسوب و الإنترنت ، و خاصة في التعليم من خلال محاضرات متتالية ،حيث توضح لهم بعض المعلومات عن المخبر الإلكتروني و التجارب الإلكترونية ، و عن تفعيل الحاسوب في الامتحانات و الدروس ، و تعرض لهم بعض المواقع التعليمية . و يعمل هذا المشروع على توظيف تقنيات الحاسب و الاتصالات في العملية التعليمية مع الاستخدام الإيجابي لها.فهو نظام متكامل من جميع النواحي يتحدث عن كيفية بناء الجيل الإلكتروني، حيث يقوم على ربط المدارس بشبكات محلية و بشبكة الإنترنت للعمل على موقع تعليمي خاص ، يحتوي على المناهج المعروضة بصورة مفيدة و مشجعة مع الاستفادة من خدمات الوسائط المتعددة"multimedia" في هذه المناهج و يوفر الموقع سهولة و مرونة في التعلم و التواصل بين المعلمين و الطلبة و أولياء الأمور ، و تعرض درجات الطلاب على الموقع إضافةً إلى إتاحة استخدام الكتب و الموسوعات الإلكترونية . 

التجربة الكندية :

التي تتلخص بأن مجموعةً من الطلبة قاموا بتجميع و ترتيب المصادر التعليمية على الشبكة فأثارت هذه التجربة اهتمام الدولة التي عملت بالتعاون بين القطاعين العام و الخاص على إنشاء ما يسمى بالشبكة المدرسية"SCHOOL NET" وظل هذا المشروع في تقدم منذ عام 1993 ، و قد رصد له مبلغ 30 ألف دولار . 

التجربة الماليزية

مشروع المدرسة الذكية: و هو مشروع شبه متكامل ، يعمل على إعداد جيل المستقبل باستخدام أدوات التعليم التقليدية (الآلات الموسيقية و الآلات اليدوية و المكنات الصناعية) و أدوات إلكترونية حديثة و متطورة . و هذا الجانب الإلكتروني في المدرسة يقوم على شبكة محلية مرتبطة بجهاز (مخدّم المدرسة )الذي يعمل على التغيير و التطوير في المناهج الموضوعة على الشبكة ، كما أن تلك الشبكة مرتبطة بالانترنت أيضاً . و هي تحث الفرد على التعلم الذاتي و البحث الطوعي عن المعلومات بدون ضغوط و لكن بدون تسيُّب أيضاً ، فهناك تقاويم و فحوص تقام للطلاب من خلال الشبكة و بعد تصحيح أجوبتهم توضع الدرجات التي نالوها على الشبكة. ليتاح لأولياء الأمور الاطلاع عليها . 

تجربة سلبية :

أجرى باحثان ألمانيان تجارب على ابنهما البالغ من العمر سبع سنوات فقاما على تعليمه إلكترونياً باستخدام الحاسوب، فأصبح يستخدمه في كل المجالات في الرسم و الكتابة و القراءة و الحساب و اللعب و كانت النتيجة أنه بعد سنة أصبح يود إنجاز كل وظائفه على الحاسوب نظراً لسهولة ذلك و سرعته مما أدى إلى تراجعه في الحساب و رداءة خطه، و لم يعد يحرك أصابعه حتى في الرسم و التلوين اليدوي، و بذلك لم يعد عقله ينمو بشكلٍ صحيح، لأن الحركة مرتبطة بالدماغ ، و تدريجياً بدأ الطفل يفقد اتصاله بالرياضة و السينما و الأصدقاء وبكل الأشياء ، و أصبح كل عملٍ في حياته مرتبطاً بالحاسب. يقول الباحثان : إنهما ليسا مع التعلم المبكر على الحاسب ، و ينصحان بعدم وضع الحاسوب في غرف الأطفال (تحت 14 سنة)، و لندع الطفل ينمو بتوازن مع ادوات الوسط المحيط . 

المصدر: zamzamworld

أعتقد أن التكلفة العالية لإدخال الحاسوب في المدارس هو السبب الرئيسي في عدم أهتمام المدارس العربية به. وأيضا تكلفة صيانته و التدريب عليه و انشاء  والبرامج التعليمية 

تهمل مادة الحاسب الالى فى بعض المدارس لعدة اسباب من اهمها  ان الماده ليس فيها اضافه الى المجموع العام للطالب 

واما ضعف امكانيات معمل الحاسب الالى

او ضعف المعلم داخل الفصل

لعدم وجود امكانيات كافيه كا أجهزة الحاسب الي غيرها

كلفة الأجهزة تبقى مرتفعة بالنسبة للدول النامية، إضافةً إلى ارتفاع تكاليف استخدام شبكة الإنترنت في مجال المدارس 

شكرا على الدعوة  اتفق مع باقي الزملاء في الاجابة لانه بعض 

الدول لا تتحمل تكلفة الحواسيب و كذلك تعليمها .

لاننا نستعمل الحاسوب في الامور السلبية اكثر من الامور الايجابية

• ندرة توفر البرامج باللغة العربية ، و هذا هو عائق اللغة الذي يظهر لنا في شبكة الإنترنت أيضاً .
• قلة البرامج الحاسوبية التعليمية الملائمة .
• اعتقاد أغلب المدرسين أن محور العملية التدريسية هو الكتاب فقط.
• إن الحاسوب لا يوفر فرصاً مباشرة لتعلم المهارات اليدوية و التجريب العلمي 

لان معظم المدرسين يعتقدون ان الكتاب هو العلمية التدريسية فقط

لانه يحتاج تكلفه كثيره فى المنظومه التعلميهيحتاج مبرمجين لتحويل الماده العلميه الوراقيه الى كمبيوتريه يحتاج الى صيانه دائمايحتاج لتديب المعلمين على استخدام الحاسوب 

تطوير المجتمعات الى تحضورية من خلال الاقمارالصناعية المتوازنة الى تكنولوجيا الانترنت مثل التابلت والموبايل ولاان التبلت يقوم بنفس وظيفة الاب توب والكمبيوتر فاننا لابد ان نعمم الاجهزة الاتصال التى ستكون فى المستقبل لا غنا عنة ان نعممها فى المدارس والجامعات والشركات والبنوك وكبرى المواسسات الحكومية على مستوى العالم فلازم نطور هذة المنظومة تبئا منظومة متكولة