أنشئ حسابًا أو سجّل الدخول للانضمام إلى مجتمعك المهني.
هناك البعض من المعلمين يتفاجأ بانه وصل لنهاية الفصل ولم ينهي المادة الدراسية فيبدأ باعطاء المادة بسرعة دون اهتمام او يحذف من المادةوهذا التصرف لا يعجبني فاردت ان اعرف من خلال خبراتكم ما السبب وراء ذلك
المنهج الدراسي قد ذاق به المعلم والفصل ذرعاً بما يحويه من كمٍ دون كيف أو نوعاً
المناهج المتكدسه بدون داعى فأنا أشفق على أبنائى من كثره المناهج
لا اعاني من هذه المشكلة والحمد لله لاننا في بداية سنة نضع توزيعا سنويا للبرنامج ونحرص على تقديمه فلا نتعرض لاي مشكلة في نهاية السنة
السلام عليكم
انا ارجح السبب في كلاهما الاول ان المنهج يتضمن كما هائلا من المواضيع التي لابد ان تدرس والسبب الثاني انه حتى اذا كان المنهج بهذا الكم الهائل فالمعلم يجب ان يكون مقدارا وان يضع خطة محكمةوان لا يفشل مهما كان هنا تظهر جدارة المدرس الحقيقي واذا لم يكن المنهج يحتوي كما هائلا فاكيد يكون السبب فيه لانه مهمل ولا يهتم بتقديم رسالته على اكمل وجه وليس له ضمير نحو التلاميذ والعيب في تكوينه الشخصي وشكرا.
الاجابة ستكون على قدر السؤال " كلاهما معا " فقلة خبرة المعلم فى وضع خطة توزيع منهجه اضافة الى كثرة الحشو والاضافات الغير مجدية داخل المناهج ، كلاهما يؤديان الى تراكم المنهج الى نهاية الفصل الدراسى حتى ان بعض المدرسين يضطر الى ان يستبعد بنفسه بعض الدروس الاخيرة
ويتركها للطالب يستذكرها بنفسه لضيق الوقت
قد يكون هذا الوضع مبررا وقد يكون غير ذلك. فأحياناً تعطل المدارس عطلا غير متوقعة بسبب الظروف الجوية مما يؤثر على الخطط ويعطلها. اما غير المبرر فيكون بسبب عدم التزام المعلم بخططه وانصرافه الى مواضيع خارج الخطط.
قلة الخبرة من المعلم
أعتقد أن الأخطاء مشتركة ، طبعا ليس كل المعلمين فهناك صنف منهم لايقوم بعمله لأسباب عدة يطول ذكرها ، وفي الجهة المقابلة المناهج التعليمية تجد فيها خلل ، وخاصة في بلدان العالم الثالث كما يسمى .
سبب تراكم المادة الدراسية ترجع لفشل المعلم في وضع خطة دراسية وتوزيعها الدروس على عدد الحصص الدراسية في السنة
