أنشئ حسابًا أو سجّل الدخول للانضمام إلى مجتمعك المهني.
بسم الله الرحمن الرحيم حياك الله أستاذي على هذا السؤال الطيب وأتفق مع حضرتك فيما تطرح ، فالطلاب يختلف تحصيلهم لاختلاف مكوناتهم الحسية والمعنوية الاجتماعية والبيئية والصحية والثقافية أغلب هذه العوامل تؤثر على استعداد الطالب في تحصيل المادة العلمية أو الأدبية وأتفق مع حضرتك أن نسبة التحصيل المتميز قد تساوي تقريبا نسبة اللاتحصيل ومع اختلاف متفاوت أما الأغلب الأعم من التلاميذ فهم كما ذكرت حضرتك إما مدرك المعنى ولا يجيد التعبير عنه او جيد التعبير ولا يدرك معناه وهؤلاء هم عصب الفصل الدراسي لأنهم الأغلب الأعم ومجهود المعلم قاصرا عليهم في المقام الأول ، للوصول بهم إلى نقطة تلاقي بين الادراك والتعبير أو التعبير والادراك ، وليس معنى هذا إغفال المتميز أو الضعيف فالضعيف أعتقد أنه سيستفيد من اهتمامنا بمن هم فوقه ولو لدرجة متوسطة ونصل بهم إلى درجة المتوسط أو فوق المتوسط بمجهود خاص فيما بين الحصص أو في الفسحة المدرسية إلى جانب دور الوالدين إن أمكن ، وقد نصل إلى المرجو منهم بفضل مكانة المعلم في قلوبهم ، أما المتميز فلا يرغب في الإطالة ولكن يرجو دقائق الأمور وهذا لا يستهلك مع المعلم المدرك كثيرا من وقت الحصة المدرسية . هذا من ناحية شرح المادة العلمية ، أما الجانب الاجتماعي والانساني يستوجب حنكة المعلم الأب والأخ والصديق لحل طلاسم تعثر أو انشغال ابنائه عن التحصيل
والله تعالى أعلى وأعلم
انت الحكم فى ذلك - وانا ارى انه عليك الاهتمام باى طالب تتوقع منه نتيجة ايجابية - ومن تتوقع منه نتيجة عكسية فلا انصحك بتضييع كل الوقت معه لكن تعطيه قدره فقط ليس الا - واشكرك لدعوتى للاجابة واتمنى لك التوفيق
حسناً، اسمح لي أن أخالفك الرأي، فلم ألمس ذلك من خلال خبرتي، ولم أسمع بذلك من قبل. ولكن كل سمة تتفاوت عند الأشخاص على هيئة المنحنى الطبيعي في التوزيع. فقد تكون السمة منخفضة أو عالية أو متوسطة. والسمات غير مرتبطة ببعضها بالضرورة، فقد يكون الشخص منخفض في التذكر وعالي في الفهم.......الخ
