أنشئ حسابًا أو سجّل الدخول للانضمام إلى مجتمعك المهني.
فى رأى الشخصى لا افضل الجدية والصرامة طول فترة الحصة بل افضل توصيل المعلومة باسلوب شيق مع بعض المرح والالعاب وبهذه الطريقة تثبت المعلومة اكتر وغير كده بيحفظ ويحبب الطال فى الحصول على المزيد من العلم بدون الشعور بالملل او الكره كما هو الحال فى مدارسنا حاليا
الصرامة وحدها لا تفي بالغرض و ينقص فيها التركيز وتنتج عنها شحنات بين الاستاذ والتلاميذ لهذا يجب أن يدخل الاستاذ عامل المرح وعنصر التشويق لكسر ذلك الروتين وبالتالي نجاح الحصة
افضل اسلوب لتدريس التعلم التعاونى الذى يتخلله المرح والفكاهة من حين لاخر
يجب أن تجمع بين الأثنين بمعني لا تجعل الحصة كلها لعب ولا كلها بصرامة وجديه
لكل مقام مقال
فالصرامة و الجدية مطلوبة فى بعض الاوقات و لكنها ليست أسلوباً جيدا و ناجحا لتدريس حصة فالمدرس الناجح هو الذى يستطيع أن ينشئ علاقة إرتباطية طردية بينه و بين طلابه فتكون حصته مرحة شيقة جادة فى بعض أجزائها ينتظرها الطلاب و يرغبونها فى نفس الوقت الذى يقدرون فيه مدرسهم و يهابونه ليس خوفا منه و الا خوفا من عد حصولهم على محبته
أفضل تدريس الحصة بالحزم وتتخللها بعض المرح والمزاح اللذان لهما علاقة باستيعاب الدرس ولا يفقدان هيبة المدرس ولا هيبة الحصة ولا يضيعان الوقت
تدريس الحصة و يتخللها بعض المزح و الفكاهة من حين لاخر لكي لا يصيب التلاميذ التعب و الملل من الحصة و الاستاذ نفسه خاصة اذا كانت المادة من النوع الجاف
