Register now or log in to join your professional community.
التحاور بين التلميذ أو القيام بمسرحية باللغة الأنقلزية أو نشاطات تنافسية بينهم كذلك باللغة الأنقلزية
انى ارى ان سبب الجمود فى الحصه يصنعه المدرس لان التفاعل بين الطلبه والمدرس يصنعه الاحساس والشعور بنشاط المدرس فتكون الحصه كخليه نحل قبل ان يسأل الطالب سواله ينبغى للمدرس ان يكون ملما بالشرح الوافى للماده ولا يترك طالب على حساب الاخر ويركز على الخاملين فى الحصه بتثبيت نظراته عليهم والتلميح لهم بانه سوف يشرح العنصر القادم كى ينتبه الطالب ويخرج من خموله
تنافس بين الطلاب لتنشيطهم على لتفوق على بعضهم لبعض بتغير نمط واسلوب كل حصة على حدى
المناقشة الفعالة
وعمل انشطة متجددة دائما
والله اعلم,,,
عمادالدين تاج السر
ماجستيرادارة اعمال
10.11.2014
بعد التحية :
1- التخلى عن الروتين القاتل .
2- تغيير النمط والأسلوب للحصة والتنويع.
3- ترك مساحة من الدعابة السريعة .
4- بناء جسر الثقة بنك وبين الطلاب مما يزيد من تفاعل الطلاب .
5- التخلى عن نظرية المعلم يتكلم والتلاميذ يستمع (حسب علماء النفس فإن الانسان يفقد التركيز بعد15 دقيقة اذا كان مستمعا واذا كان مشاركا فيفقد التركيز بعد45 دقيقة )
اسلوب العصف الذهنى يجعل الطلاب دوما فى حالة تركيز لتوقع السؤال اما داخل الحصة نفسها فيمكن كسر الجمود من خلال الاسئلة الغير متوقعة داخل موضوع الدرس والتى تحمل طابع مثير مثل ... من الذى منع أكل الملوخية من الفاطميين .. فى احد دروس التاريخ مثلا ً ويرجع الاسلوب وفق الموقف أحيانا
اولا /القيام بعمل منافسة بين الطلاب لتشجيعهم على التفوق والامتياز
القيام بعمل مسابقه بينهم ومشاركتهم فى افكارهم والاخذ بها
المعلم المتمكن من طرق التدريس , هو الذي يحرص علي تتبع الطرق الحديثة والفعالة مثال التعليم التفاعلي والتعليم التعاوني . ويضع الخطة اليومية بحيث تتناسب مع تلاميذ فصله و يتوجب عليه معرفتهم بعمق حتي يتسني له أن يضع خطته ليكون ملماً بمواطن القوة للتعزيز والضعف للمعالجة . ومن خلال هذه المعرفة يصع النشاط متخللا الدرس لكسر حاجز الملل ومثال : إذا كانت الخصة مادة جامدة كسر الجمود بنوع من الفنون أو دراما , موسيقي إيقاع طبول أو علي الأدراج رقص رسم وأن يقوم بالتحفيز للمجموعة التي تتقن النشاط مادياً أو معنوياً . ( أن يكون وقت النساط قصيراً حتي لايخل بزمن الحصة )