Register now or log in to join your professional community.
- فانا فى داخل الفصل اتبنى تطبيق النظرية السلوكية فى التعلم اى القيام بتفسير كافة المواقف التعليمية فى ضوء مثير و استجابة و التعلم يكون عن طريق تقديم مثيرات معينة للمتعلم الذى يستجيب لها بصورة معينة كالتالى:
ا- القيام خلال الموقف التعليمى بجذب انتباة الطلاب عقليا ووجدانيا عن طريق تنمية احساس الطالب بأهمية المادة التعليمية و تأثيرها على سلوك المتعلم عند الانتهاء من دراسة هذة المادة و مدى ارتباطها بالتطبيق العملى فى المجتمع .
ب- ويجب ان اكون حريصا على استمرار الاستحواذ على انتباة الطلاب اثناء عرض هذة المادة عن طريق تنوع المثيرات التعليمية تطبيقا للمقولة "حينما اسمع و ارى فانا افهم " "وحينما اسمع وارى واعمل فانا اتعلم" اى ان عرض المادة التعليمية على الطلاب تكون عن طريق تنوع المثيرات " صور او فيلم تعليمى بالاستعانة بحجرة التطوير التكنولوجى الموجودة بالمدرسة .
ج- اقوم بطرح اسئلة عديدة تثير عمليات عقلية كبيرة عند التعلم للوصول الى نظريات معينة و تقود هذة النظريات الى الاكتشافات المطلوب الوصول اليها للمتعلم
د- بعد الانتهاء من الدرس اقوم بعمل عرض سريع لكل المعلومات التى تم تدريسها منذ بداية و اثناء الدرس حتى الانتهاء من الدرس – اى مراحعة الافكار الرئيسية عند غلق الدرس .
ه- تكليف الطلاب بواجب مدرسى وفيه يجب ان تصنف الاسئلة الى عددة تصنيفات بحيث:-
- السؤال الاول فى المصنف الاول فى المجموعة الاولى
- والسؤال الثانى فى المصنف الثانى فى المجموعة الثانية و هكذا
وبذلك يكون التدريس فعال و يحقق الاهداف المرجوة من المادة التعليمية و الاهداف السلوكية المطلوب تحقيقها فى سلوك المتعلم بعد النتهاء من تدريس المادة التعليمية و يجب ان نشير الى ان تخصص الكهرباء تعليم صناعى به مواد دراسية مختلفة فى اهدافها السلوكية وفى محتواها و بالتالى يجب استخدام استراتيجيات مختلفة تتناسب مع كل مادة و محتواها و اهدافها
