كيف يمكن للمعلم الناجح تقسيم زمن الدرس المحدد في مراجعة الدرس السابق، وبدأ الدرس الجديد، ومعرفة استيعاب الطالب، ومتابعته؟

عد بداية الحصة “الدرس” من أهم عوامل نجاحها، وسبباً رئيساً لالتزام الطلبة، وفهمهم الدرس، ولابد من التذكير بأنه ليس من الحكمة البدء بالدرس بدون تحضير المعلم المسبق لمحتوى الدرس والاستراتيجيات والمصادر التعليمية اللازمة، ومن الضروري تهيئة الطلبة لبدء الحصة، كحضور المعلم بابتسامة طبيعية مع بداية وقت الحصة وبدون تأخير، وهناك العديد من الطرق الفاعلة التي يمكن أن نبدأ الدرس بها،  ومن أسهلها استراتيجية التصويت، والتي وتتضمن وبكل بساطة طرح أسئلة يستطيع الطلاب الإجابة عليها برفع أيديهم إلى الأعلى، وأسئلة هذا النوع تمهد السبيل للسير في الحصة وتكسر الجمود، كما تشد الانتباه… مثل: “كم واحد منكم كان يومهم جيداً؟”، أو “كم واحد منكم يتذكر أين توقفنا في الدرس السابق؟”

يستطيع المعلم ان يبدأ حصته بالسؤال عن الدرس السابق ويعتبر هذا سؤال تنشيطي يهيئ الطالب ويعده لمواصلة التعلم وربطه بالدرس السابق على الا تزيد مدة المراجعة عن دقائق محسوبة يليها سؤال عصف ذهني عن موضوع الدرس مما يجعل الطالب متحمسا بشدة لابداء معرفته او لري تعطشه للمعرفة ويلي ذلك شرح سريع لأهداف درس اليوم يليه عرض محتويات الدرس مع محاولة جعل الطالب هو من يقدم معظم معتومات الدرس من خلال ما تعلمه سابقا يليه طرح نشاط ثنائي أو جماعي يزيد من رغبة الطالب في مناقشة وطرح ما لديه من أفكار يعقبه مشاركة جميع الفصل في الافكار المطروحة لتنتهي الحصة الدراسية بالسؤال عن أهم نقاط الدرس وماذا تعلمنا اليوم .

من المفيد جدا مراجعة الدروس السابقة مع الطلاب، الاستذكار مهم جدا ، و أفضل وسيلة لذلك هو أن يخصص الأستاذ أول عشرة دقائق في ذكر النقاط الهامة من الدرس السابق ثم شرح الدرس الجديد وفي نهاية الحصة يتم توجيه أسئلة للطلاب تخص درس اليوم والدروس السابقة لقياس مدى استجابة الطالب و استعيابه للدرس بالإضافة لضرورة الواجبات المدرسية كما اقترح أن يتم تخصيص حصة كل اسبوعين لإستذكار الدروس السابق شرحها مع الطلاب !! 

نعم وذلك حسب قدرته على  ضبط القسم والتمكن من البيداغوجيات العلمية في مجال التدريس والمعمول بها على مستهو الدول الرائدة . 

وايضا من خلال استيعابه لقدرة تلاميذ قسمه ، ادا قام بكل هذا فهو قادر على هذه العاملية موضوع السؤال 

هل جدولة المدارس لحصص المعلمين تتيح امكانية مراجعة الدروس قبل انتهاء المقرر ؟ ماهو رأي الاباء عند يأخد المعلم من زمن التلميذ لمراجعة دروس سابقة ؟ هل فعلا كل الاساتذة قادرين علي انهاء المقرر قبل نهاية العام ؟ ماهي الاثار التي تنجم عن تراكم الدروس بصورة يومية بالنسبة للطالب ؟ تحية طيبة للاستاذة رؤي علي هذه الرؤية الممتازة والطرح الهادف تحية للمعلم الذي يبادر بالاختبارات والتفتيش والمراجعة السريعة للطلاب بمهنية وضمير بعيدا عن ضغط مديري المدارس ومسؤلي التربية والتعليم

تحديد وقت لذلك وتقييم الطالب عبر حل الواجبات

1- يسأل سؤال مما سبق دراسته في المنهج كمراجعة جزئية

2- يعطي سؤال يمهدد للدرس مثل درس عن أحمد زويل فيكون السؤال : من العلماء الذين حصلوا علي جائزة نوبل ؟ بالطبع منهم دز أحمد زويل ويدخل عندها في الدرس

3- يريط الدرس بالدوس السابقة في قاعدة أو فكرة تكرت بأن يسأل في درس سبق درسنا هذه القاعدة أو تناولنا هذه الفكرة ؟ وبالنالي يحدث تنشيط لذهن الطالب 

ويربطه هذا الاسترجاع بالدرجات

واخيرا يحدث عملية ربط لأجزاء درس ومراجعته مراجعة سريعة ثم يطرح أسئلة عليه