Register now or log in to join your professional community.
تختلف مستويات الذكاء عند الطلاب وكل شخص يسخدم معه وسيلة مختلفة ولكن تدرج المعلم في إعطاء المعلومة يكون كالتالي: أولاً طرح الموضوع والنقاش به ثانياً يقوم على تطبيق المادة أو تمثيلها من قبل الطلاب نفسهم تم تعليم مرئي وأيضاً أسلوب المعلم وتعامله مع الطلاب ومعرفة فروقهم الفردية يساعد المعلم على التركيز على جوانب الضعف والمجموعات التي سيعمل معها بشكل أكبر وهناك جانب خفي لا يراه الجميع هو علاقة الطالب بالمعلم هي ذات أثر ملحوظ على انتباه الطالب وحبه للمادة العلمية ويعمل على ترسيخ المعلومة لديه بسبب العلاقة الجيدة بين الطالب والمعلم.
يكون ذلك باستخدام الوسائل العلمية المسانده و النقاش العلمي المفتوح
اولا / استنباط موضوع الدرس من قبل الطلاب .
ثانيا / طرح اسئلة حول الدرس لاستخلاص اكبر قدر من المعلومات لديهم .
ثالثا / اضافة من قبل المعلم لما لم يتطرق له الطلاب بتسلسل منطقي ومقبول .
رابعا / تغذية راجعة للدرس . فالطريقة التي اعتمدها الاستنباط واستخلاص المعلومة الطلاب .
بيعتمد علي المرحله العمريه التي عليها الطلاب ... بس الطريقه الافضل والتي يمكن تطبيقها علي معظم الطلاب هي توصيل المعلومه بأبسط الطرق الممكنه دون استخدام معلومات زياده لاعلاقه لها بموضوع الدراسه
الطرائق كثيرة ومتعددة ويرجع اختيار الطريقة إلى عوامل منها المنهج ، والإمكانات والمتربين ..الخ .. لكن برأيي كل ما كانت الطريقة أقرب للمحاكاة والتمثيل أو التطبيق كان أدعى لرسوخها وثباتها
أن يجعل الطالب يجدها بنفسه وبطريقته
المشاركه و النقاش و ليس السرد و التلقين مع اعطاء اسئله تحاور
يختلف الناس في قدرتهم على الحفظ : فمنهم من يسنيطيع الحفظ عن طريق السماع أو النظر أو التفكر بين التحليل والتركيب
وهنالك عامل التكرار يساعد على الترسيخ .. ولكن هنالك عشرات المهارات المبذولة فمنها : الربط والتعزيز بالمدح والثناء ومنها بالعطاء ومنها باللعب و الفكاهة ومنها التعزيز بمحددات ومعطيات مقارنة و تختلف هذه الطرق تبعاً للعمر والبيئة والطبيعة
عن طريق العصف الذهني والاعتماد على الحواس الخمس وبذلك يتمكن الطالب منالاندماج مع موضوت الدرس ويعود ذلك على حسب المرحلة الدراسية وطبيعة الدرس العلمي
