س ما الاختبار التحصيلي المقنن ؟
كيف نضع برنامج تدريبي للمعلمين الجدد؟
ما إعراب/ الاختبار/تدريبي/الجدد؟

Question

Osama AlJaawan · Answer

أشكر لكم الدعوة الكريمة .. للإجابة على السئوال .. وأنا هنـــــــــــــأ أترك الإجابة للمختصين في هذا المجــــــــــــــــال

مها شرف · Answer

اختبار مقنن : Standardized Test

نوع من الاختبارات الموضوعية التي يتم تقنينها على مجتمع محدد. يتم الحصول على الاختبارات المقننة بإعطاء الاختبار. لعينة. ممثلة لمجتمع معين، وفق ظروف ونظم إجرائية وأساليب تصحيحية محددة وموحدة ، ومن ثم تحتسب المتوسطات والانحرافات المعيارية والدرجات المعيارية والمئينيات ( norms ) . إن تقنين الاختبار عملية ضرورية لجعل نتائج الطلاب على الاختبار قابلة للمقارنة .

ولابد أن نذكر هنا أن اختبارات الأداء ( Performance Tests ) قد تكون هي الأخرى مقننة. عند صدور الاختبار المقنن يرفق معه دليل يوضح الأطر العامة المتعلقة بإدارة وتصحيح الاختبار ، وعادة ما يحذر الدليل من أي عوامل خارجية قد تؤثر على الدرجات. الاختبارات المقننة هي من النوع معيارية المرجع ( Norm-referenced test ) . يمكن تعريف الاختبار المقنن أيضا بأنه اختبار يتقدم له العديد من الطلاب ويقدم في ظروف متطابقة بحيث يمكن دائما مقارنة النتائج إحصائيا بمعيار معروف ( Norm ). الاختبار خبر مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره. هنا برنامجا وليس برنامج. وهنا يأتي اعرابها. مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره. وتدريبي. صفة برنامج منصوب مثله بالفتحة الظاهرة على آخره. الجدد. صفة المعلمين مجرور مثله بالكسرة الظاهرة على آخره.

عبد الرحمن ابراهيم محمد العمايره · Answer

أهم خصائص الاختبارات المقننة لتمييزها عن الاختبارات التحصيلية التي يعدها المعلم:

1- يقيس الاختبار المقنن مجالا واسعا نسبيا من محتوى معين ويتضمن نواتج تعلم عامة مشتركة لا تعتمد على أسلوب المعلم والكتاب المقرر مثلا وقد يغطي الامتحان الواحد تخصصا كاملا كالفيزياء والرياضيات وعلم النفس والجغرافيا وقد يغطي مجالا أوسع يشمل مهارات أساسية لا ترتبط بموضوع معين مثل المهارات اللغوية والمهارات الرياضية هذا بالنسبة للاختبارات التحصيلية المقننة ولكن عندما يكون الحديث عن الأنواع الأخرى من الاختبارات المقننة كاختبارات الذكاء فان المجال يصبح اقل تحديدا. 2- يتم إعداد الاختبارات المقننة من قبل فريق من المختصين في المناهج والقياس النفسي والتربوي ويتولى إعدادها مراكز القياس والبحوث وهي من حيث الجهد والتكاليف خارج حدود قدرات الباحثين في رسائلهم أو أطروحاتهم كما وتتولى نشرها دور نشر أو مراكز تلتزم بمعايير وشروط النشر وكما يتم متابعة هذه الاختبارات وتعديلها وتحسينها . 3- تطبق هذه الاختبارات في ظروف وشروط الاختبار الواحد وتحدد هذه الظروف في دليل خاص بالاختبار ويجب على من يطبق الاختبار الالتزام بها. 4- تصحح إجابات المفحوصين بدرجة عالية من الموضوعية لان الفقرات غالبا ما تكون من نوع الإجابة المنتقاة والتصحيح يتم آليا. 5- تفسر النتائج على هذه الاختبارات في ضوء معايير محددة يتم اشتقاقها في خطوة من خطوات إعداد الاختبار ولذلك غالبا ما يكون تفسيرها معياري المرجع مع أن هناك تزايدا في الاهتمام بالاختبارات المحكية المرجع مع تزايد الاهتمام بالتعليم الفردي والتعليم لإتقان المهارات الأساسية والأغراض التشخيصية. 6- يتوفر فيها درجة عالية من الثبات مقارنة بالاختبارات من إعداد المعلم كما لا ينشر الاختبار المقنن إلا بعد توفر عدة مؤشرات على صدق الاختبار. 7- تمدنا بأساس موحد للمقارنة بين الأفراد في الخاصية ( أو مظهر السلوك) التي يتصدى لها الاختبار الواحد أو مجموعة من الاختبارات كما تمدنا بأساس موحد للمقارنة بين الخصائص أو مظاهر السلوك , هذا بالإضافة إلى أنها توفر أساسا موحدا للمقارنة بين المجموعات المختلفة على نطاق واسع وليس مجرد عدد محدود من الطلبة في مدرسة معينه. 8- يعتمد في بنائها على الأهداف التربوية المشتركة التي تعتمدها المناطق التعليمية المختلفة لاستخدامها في مناطق تعليمية واسعة. 9- يمكن أن تعتمد القرارات التربوية و التشخيصية والعلاجية على هذه الاختبارات لما تتميز به من درجة عالية في الصدق والثبات. 10-يمكن اعتماد نتائجها في تطوير المناهج الدراسية وتحديثها واتخاذ السياسات التربوية العليا التي تتلاءم مع حاجات التلاميذ في مختلف المناطق التعليمية. ولكن على الرغم من مميزات الاختبارات المقننة إلا أن لها عيوب ومن أهمها: 1- تحتاج إلى وقت وجهد كبيرين بالمقارنة مع الاختبارات من إعداد المعلم. 2- تحتاج إلى تكلفة مالية كبيرة وتحتاج إلى خبرات فنية متخصصة في مجال بنائها . أما الاختبارات من إعداد المعلم فتتميز بما يلي: أ‌- سهلة الإعداد ب‌-قليلة الجهد والتكاليف ولا تحتاج لخبراء أو متخصصين في بنائها. ج -تتلاءم مع أهداف المعلم المحددة لمجموعة معينة من التلاميذ. ولكنها لا تخلو من العيوب أيضا ولعل من أهم عيوبها ما يلي: أ‌- إن أساليبها ليست معيرة أو مقننه وبالتالي فلا يمكن تعميم نتائج استخدامها على مناطق تعليمية أخرى. ب‌-يصعب اعتمادها في اتخاذ القرارات والسياسات التربوية العامة للدولة. وأخيرا فإننا لا نستطيع أن نفضل في الاستخدام نوعا عن غيره إلا إذا كنا على علم دقيق بالوظيفة أو الغرض من الاختبار وبالتالي تحديد الظروف والشروط التي سيتم فيها تطبيق الاختبار.

Utilisateur supprimé · Answer

أشكرك على الدعوة ٫لكن ليس لدي خبرة في وضع برامج للمدرسين

Ahmed Mohamed Ayesh Sarkhi · Answer

شكرا للدعوة واتفق مع اجابة الخبراء اعلاه

dalal alharbi · Answer

اترك الإجابة للخبراء والمختصين في هذا المجال .

Ashraf E. Mahmoud (PhD) · Answer

شكرا على الدعوه الكريمه

وأعزز ما جاء برد الزميله / مها شرف

Produits Par Bayt.com

Utilisez l'Appli de Bayt.com

Communiquez avec les autres et partagez vos connaissances professionnelles

س ما الاختبار التحصيلي المقنن ؟ كيف نضع برنامج تدريبي للمعلمين الجدد؟ ما إعراب/ الاختبار/تدريبي/الجدد؟

أهم خصائص الاختبارات المقننة لتمييزها عن الاختبارات التحصيلية التي يعدها المعلم:

Recherches Populaires

More Questions Like This