Inscrivez-vous ou connectez-vous pour rejoindre votre communauté professionnelle.
وهي مرتبة لاتسبق واحدة منها الاخرى
يمكن العودة للخطوة السابقة لتنقيحها وتطويرها
اولا:الشعور بالمشكلة: وتحتاج الى خبرة ومعرفة ومعلومات، حيث ان فاقد الشيئ لايعطيه ومن لايسمع لا يشعر بمشكلة الضوضاء.
ثانيا:تحديد المشكلة: ويكون بتعريفها ووضع أسئلة .
ثالثا: وضع الفروض.
رابعا: فحص الفروض واختيار الفرض المناسب.
خامسا:الاستنتاجات
وتختلف خطوات البحث العلمي عن خطوات واجراءات كتابة تقرير البحث والذي يبدأ:
1- كتابة الاجزاء التمهيدية.
2- مقدمة البحث وتشتمل على بعض الادب التربوي الذي يظهر اهمية موضوع الدراسة والضرر المترتب على استمرار مشكلة البحث
وكذلك اسئلة الدراسة وفرضيات الدراسة واهداف الدراسة وأهمية الدراسة وحدود الدراسة ومصطلحات الدراسة.
3-الادب التربوي والدراسات السابقة.
4- اجراءات الدراسة.
5-نتائج الدراسة.
6- مناقشة النتائج والتوصيات.
7- الاجزاء الختامية.
هذا يدخل ضمن تاثير البيئة .. اكيد للبيئة تاثير معنوي سوا كانت درجة المعنويه 0.05 أو اكثر من ذلك .. بخصوص دراسة ذلك اخذ عينة عشوائية من مجتمعات مختلفه وتحليل درجاتها المتحصله اثناء الدراسة خلال المراحل الدراسبة المختلفه افضل ان تكون جميعها من الابتدائي حتى الجامعة ان وجدت .. ولكن قد تدخل عوامل اخرى تغير من التاثير المعنوي للبيئة لابد من اخذ في الاعتبار تاثير العوامل الاخرى .. افضل ان يكون الدراسة لعينات متساويه في جميع العوامل مختلفه فقط في تعليم الاباء .. وهذا يحتاج دقة في ان تكون جميع العوامل متساويه فقط الاختلاف في درجة تعليم الاباء
اولا:الشعور بالمشكلة: وتحتاج الى خبرة ومعرفة ومعلومات، حيث ان فاقد الشيئ لايعطيه ومن لايسمع لا يشعر بمشكلة الضوضاء.
ثانيا:تحديد المشكلة: ويكون بتعريفها ووضع أسئلة .
ثالثا: وضع الفروض.
رابعا: فحص الفروض واختيار الفرض المناسب.
خامسا:الاستنتاجات
وتختلف خطوات البحث العلمي عن خطوات واجراءات كتابة تقرير البحث والذي يبدأ:
1- كتابة الاجزاء التمهيدية.
2- مقدمة البحث وتشتمل على بعض الادب التربوي الذي يظهر اهمية موضوع الدراسة والضرر المترتب على استمرار مشكلة البحث
وكذلك اسئلة الدراسة وفرضيات الدراسة واهداف الدراسة وأهمية الدراسة وحدود الدراسة ومصطلحات الدراسة.
3-الادب التربوي والدراسات السابقة.
4- اجراءات الدراسة.
5-نتائج الدراسة.
6- مناقشة النتائج والتوصيات.
7- الاجزاء الختامية.
مع احترامي الأكيد للآراء الـ5 التي سبقتني ولكني اختلف معها في أن هناك3 متغيرات في نص المسألة وليس اثنان هم:
1. درجات الطلاب.
2. جنسهم(ذكور /إناث)
3. التحصيل العلمي لولي الأمر.
لذلك يكون الاختبار كمايلي:
بعد ترميز الذكور والإناث بالرقمين (1) و(2) مثلاً دون فرق, وكذلك ترميز متغير التحصيل العلمي, نقوم بتقسيم الملف حسب متغير التحصيل العلمي.
ومن نجري تحليل mann-whitney حيث متغير التقسيم هو الذكور والإناث, ومتغير الاختبار test هو درجات الطلاب, وبالتالي يظهر الخرج الفرق بين علامات الذكور والإناث في كل فئة من فئات التحصيل العلمي لولي الأمر.
كما يمكن إجراء نفس الخطوات ولكن باستبدال t بدل mann- whitny في حال كانت درجات الطلاب موزعة طبيعياً.
بعد اجراء عمليات الترميز يتم التالى
- التحقق من توافر الشروط البارامترية
- اذا كانت الفروق بين مجموعتين نستخدم اختبار t
-اذا كانت بين اكثر من مجموعتين نستخدم اختبار تحليل التباين
اذا كان الغرض هو ايجاد ما اذا كان هناك علاقة بين مستوى التحصيل العلمي للذكور والاناث و المؤهل العلمي لولي الامر. يمكن استخدام الفحص chi square من:
analyz- crosstabs- chi
الطريقة لفحص الفرضية على برنامج SPSS :
نقوم بترميز الذكور بالرقم واحد والاناث بالرقم اثنين بعد ذلك يتم وضع البيانات بشكل عامودي
بمعنى سيكون هناك عمود للجنس وعامود للاسم التحصيل ومن ثم يتم اختبار T من خلال الطريقة التالية:
analyze>compare means>independed sample t-test
ومن ثم سيتم نقل متغير الجنس في الاسفل علما بان المربع سيكون مفعل ثم نقوم بالضغط عليه ونضع المجموعة الاولى للعدد واحد والمجموعة الثانية للعدد الثاني ثم نضغط على اوكي
نستخدم مربع كاي باتجاهين لان المؤهل العلمي اكيد متقطع
بعد ترميز الذكور بالرقم 1 والإناث بالرقم 2 ، يتم وضع البيانات بشكل عمودي أي بمعني عمود الجنس سيتألف من أرقام 1 و 2 ، وهناك عمود أخر يحمل إسم التحصيل ، بعد ذلك يتم إختبار T من خلال الأوامر التالية:
Analyze --> Compare Means ----> Independed Sample T-test
بعد ذلك يتم نقل متغير التحصيل في الأعلى ونقل متغير الجنس في المربع الأسفل الصغير سنلاحظ أن المربع الذي في الأسفل سيتفعل، ننقر عليه ونكتب في المجموعة الأولى العدد 1 و في المجموعة الثانية العدد 2 ثم ok وتنهي المشكلة ... دمتم بخير
