Inscrivez-vous ou connectez-vous pour rejoindre votre communauté professionnelle.
من خلال طرح الاسئلة الهادفة لموضوع الدرس والتدرج في طرح الاسئلة والعمل على البنائ المعرفي لدى الطالب
ان تكون الدروس مبسطة حتى يفهم كل الطلاب و أن يرعى وضع الطلاب المتجولين و التنويع في الأسئلة و المشاركة
بتنوع الأنشطة والوسائل والاستراتيجيات
عن طريق مناقشة الطلاب من خلال الاسئلة وايضا عمل اختبارات للطلاب وايضا من خلال العمل الجماعي والمراقبة
يجب اعطاء التقيم القبلي و هوه تقييم للطلاب غي بداية كل سنة دراسية او وحدة لمعرفة مستويات الطلاب و ما لديهم من خلفية معلومات
عند التمييز بين المستويات يجب اعطاء كل طالب حقة بحيث الطالب ذات المستوى المرتفع يعطى نشاطات و تدريبات لزيادة ومستواه و كذالك الطالب الضعيف يعطد تدريبات و مسأل لتقويته و تحسين مستواه التعليم وباستخدام اساليب محببه و تسهيل الممواد له
عندما اقوم بشرح الدرس اطرح مجموعة من الاسئلة للطلاب اسئلة سهلة و اسئلة صعبة مثل اسئلة للطلاب الضعفاء و اسئلة للطلاب الممتازين و اسئلة للطرفين
يمكن تطبيق الفروق الفردية بين الطلاب فى التدريس بتشجيع الاقل كفاءة وتحفيزه
إن المعلم هو أداة فعالة في أية خطة تعالج الفروق الفردية . ونحن نحتاج إلى معلمين مطلعين على أهمية الفروق الفردية ومتحسسين بالحاجات الفردية وقادرين على التكيف مع المنهج الدراسي ، كما نحتاج إلى معلمين يتقبلون الفروق الفردية ويعتبرون وجودها أمرا طبيعيا بين الطلاب ، والمشكلة إننا في مدارسنا لم نتهيأ بعد للتعامل مع الفروق الفردية، فالطلاب في الصف الواحد كلهم عندنا سواسية في التعامل والتذكر والحفظ والفهم لانفرق بينهم في النواحي الجسمية والعقلية اعتقادا منا أن هذا هو العدل بعينه . والصحيح أننا عندما نتعامل بهذه الطريقة ونتبع هذا الأسلوب فنحن مخطئون ، فمن الضروري مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب في العملية التعليمية وذلك باستخدام طرق تدريسية تراعي تلك الفروق وتتكيف مع البيئة المدرسية وتناسب قدرات الطلاب
عزيزي، الفروق الفرديّة هي خصائص يتميّز فيها طالب عن الآخر وليس عمل أو تطبيق