كمعلم، كيف تحافظ على رباطة جأشك مع الأطفال المزعحين؟

بعدة طرق منها:

1- ألا أظهر لهم رد فعل سيء أو سلبي. بل أتحكم في أعصابي.

2- كثرة سؤالهم في الدرس؛ ليظهر لهم مدى استيعابهم للدرس.

3- استخدام كثر حركتهم في أشياء مفيدة لهم، مثل بعض الأنشطة الرياضية أو الأنشطة المدرسية.

4- تكليفهم ببعض الأعمال والواجبات الزيادة لهم والمفيدة لاستخدام طاقاتهم الزائدة.

 بالتأسي بالنبي صلى الله عليه وسلم

لايوجد اجمل من التعامل مع التلاميذ ولاكن ليس كمعلم بل بمثابه اب لكل التلاميذ ومن هنا لايستطيع اى تلميذ التعدى عليك او حتى الاقتراب منك

سوف احاول استغلال نشاطهم وذكائهم في اشياء مفيده لهم 

بالاهتمام بهم وسؤالهم باستمرار حتى يعرفوا انهم مقصرين فى حق الدرس 

راي عام حول صياغة السؤال : استاذة الفاضلة لماذا استعملت مثل هذه العبارات ( الجأش و الاطفال المشاغبين) ؟؟؟ رغم اننا في عملية  التعليم، ملزمون باتباع مجموعة من اساليب التدريس و كذا طرق التعلم ربما لانجاح الاخير و من هذا فان الحفاظ لسير الحسن للحصة التربوية يكون ارتباط وثيق بمهارات او كفاءات الاستاذ الا انه  يوجود تباين كبير في تعامل الاساتذة مع هذه الفئة و شكرا.

بجعلهم فى الصفوف الامامية واالاكثار عليهم بالاسئلة والواجبات المنزلية لكبحهم.

بسم الله الرحمن الرحيم

كان لدي استاذ يسمى نبيه وهو فعلا نبيه وكان يدرسني اللغه الفرنسيه

واتذكر انني كنت على وشك ان احصل على الدرجات النهائيه في هذه الماده رغم اني في السنه السابقه لها لم اكن افقه شيء في الفرنسيه وحصلت على اسوء الدرجات

اسلوبه كالتالي قلم رصاص في ايده اليمين

وعندما لا تاتي حافظ كان يمسك ودانك ويضغط بالقلم الرصاص مع لفه مع الاذن

قرصه بسيطه تخليك تلف حولين نفسك بدون الم دائم ولكن في لحظتها

ولا يمكن ان تجرب هذه القرصه ولا تاتي في اليوم التالي حافظ الدرس

هما قرصتيين في اول السنه ومتكرروش وبقينا نحفظ صم

ارجوا اذا حاول احد تجربة هذه الطريقه ان لايتمادى ويصنعها حبا في الاولاد وليس عمال على بطال